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項目 |
同步提高—常復習，步步高。 |
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培訓對象 |
初二、初三、高二、高三學生 |
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培訓目標 |
1.運用現(xiàn)代教育學、心理學的科學成果，從心理素質(zhì)、思維方式、學習方法、學習習慣等方面，輔導初中、高中學生對本學期所學課程，做到及時復習、鞏固提高。
2.通過同步輔導，使學生養(yǎng)成及時復習消化所學知識的良好習慣，進一步加深對所學知識的理解和認識，以保證后續(xù)學習順利進行。 |
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課程特色 |
1.心理教育與智能開發(fā)相結(jié)合；訓練思維與課程輔導相結(jié)合；培養(yǎng)素質(zhì)與提高成績相結(jié)合。
2.以小班型為主，個性化一對一輔導為輔；以面授精講為主，視頻助學為輔；以課堂學習為主，參與社會活動為輔。
3.名師團隊全程任教，教學態(tài)度嚴謹，教學經(jīng)驗豐富，教學形式多樣，教學質(zhì)量保證。學生可以盡享社會優(yōu)質(zhì)培訓資源，在名師團隊的指導下快速進步。 |
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班型設置 |
小班型 |
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課程輔導 |
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類別 |
培訓對象 |
班型 |
課程 |
培訓綱要 |
教材 |
培訓時間 |
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初中同步提高 |
初一學生 |
小班 |
語文、數(shù)學、英語 |
1.與初一教學進度同步復習、鞏固所學知識；
2.通過串講、題練、答疑解難，讓學生真正掌握好所學知識，做到步步扎實，學而不忘，保證知識的不斷積累。 |
省編教材 |
常年 |
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初二學生 |
小班 |
語文、數(shù)學、英語、物理 |
1.與初二教學進度同步復習、鞏固所學知識；
2.通過串講、題練、答疑解難，讓學生真正掌握好所學知識，做到步步扎實，學而不忘，保證知識的不斷積累。 |
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初三學生 |
小班 |
語文、數(shù)學、英語、物理、化學 |
1.與初三教學進度同步復習、鞏固所學知識；
2.通過串講、題練、答疑解難，讓學生真正掌握好所學知識，做到步步扎實，學而不忘，保證知識的不斷積累。 |
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高中同步提高 |
高一學生 |
小班 |
語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物 |
1.與高一教學進度同步復習、鞏固所學知識；
2.通過串講、題練、答疑解難，讓學生真正掌握好所學知識，做到步步扎實，學而不忘，保證知識的不斷積累。 |
省編教材 |
常年 |
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高二學生 |
小班 |
語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物 |
1.與高二教學進度同步復習、鞏固所學知識；
2.通過串講、題練、答疑解難，讓學生真正掌握好所學知識，做到步步扎實，學而不忘，保證知識的不斷積累。 |
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高三學生 |
小班 |
語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物 |
1.與高三教學進度同步復習、鞏固所學知識；
2.通過串講、題練、答疑解難，讓學生真正掌握好所學知識，做到步步扎實，學而不忘，保證知識的不斷積累。 |
小貼士：
在學校里，一般都是大班教學。老師按既定的教學計劃授課，五六十名學生成績參差不齊，都屬正常。問題是許多學生在初、高中第一學期看上去成績還行，但緊接著以后的學期會步步往下掉，甚至有的越掉越快。原因何在呢？
這是因為其一，每門學科知識都是一個完整體系，內(nèi)在存有著層遞的關聯(lián)。學習時總是由淺入深進行的，前期學得夾生了，后期勢必消化不良，以致發(fā)展到厭學的程度。
其二，初、高中學習科目的門類也是遞增的。量的加大，不僅會給學生形成精神的壓力，而且用在某門功課上的學習時間會相對減少，成績漸漸衰退。
其三，隨著年齡的增長，個性化的興趣追求會越來越顯現(xiàn)。有些學生的自身喜好會影響到對課程的接受度，偏科的現(xiàn)象就產(chǎn)生了。
要避免上述情況的發(fā)生，最直接的辦法就是及時復習鞏固所學的知識，一步一個腳印。復習的過程，不僅可以加深對已學知識的印象，更重要的是可以化解一知半解的知識，不吃夾生飯，從而保持對學習的信心。
“同步提升”培訓，是學習進程中的助化劑。步步緊跟，必無后顧之憂。
